{"id":157720,"date":"2025-03-17T14:54:19","date_gmt":"2025-03-17T13:54:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sp-ps.ch\/vorstoesse\/chancengerechte-nutzung-von-kuenstlicher-intelligenz-ki-an-stadtluzerner-schulen\/"},"modified":"2025-06-05T11:51:04","modified_gmt":"2025-06-05T09:51:04","slug":"chancengerechte-nutzung-von-kuenstlicher-intelligenz-ki-an-stadtluzerner-schulen","status":"publish","type":"vorstoesse","link":"https:\/\/www.sp-ps.ch\/fr\/vorstoesse\/chancengerechte-nutzung-von-kuenstlicher-intelligenz-ki-an-stadtluzerner-schulen\/","title":{"rendered":"Chancengerechte Nutzung von K\u00fcnstlicher Intelligenz (KI) an Stadtluzerner Schulen"},"content":{"rendered":"\n

Die generative KI hat sich in k\u00fcrzester Zeit zu einem ernstzunehmenden Werkzeug entwickelt, welches auch an den Schulen immer verbreiteter Anwendung findet. Die Integration von KI-Tools an Schulen bietet sowohl Chancen als auch Herausforderungen. Einerseits k\u00f6nnen KI-Tools individualisiertes Lernen f\u00f6rdern, andererseits besteht die Gefahr, dass bestehende Ungleichheiten verst\u00e4rkt werden.<\/p>\n\n\n\n

Chancengerechtigkeit in der Nutzung von KI-Tools ist essenziell, um sicherzustellen, dass alle gleichermassen von den Vorteilen dieser Technologien profitieren k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Eine aktuelle, US-amerikanische Meta-Studie1<\/sup> zeigt, dass Frauen im Durchschnitt 25 Prozent weniger geneigt sind, KI-Tools einzusetzen, als ihre m\u00e4nnlichen Kollegen. Einen \u00e4hnlichen Gender-Gap bei der Nutzung zeigen Umfragen der OECD2<\/sup>. M\u00e4nner berichten darin signifikant h\u00e4ufiger, spezialisierte KI- F\u00e4higkeiten zu besitzen und motiviert zu sein, mehr \u00fcber KI zu lernen. Sie geben auch h\u00e4ufiger an, dass KI ihre Produktivit\u00e4t und Arbeitsbedingungen verbessert hat und sehen seltener eine Bedrohung ihres Arbeitsplatzes durch KI. Frauen hingegen \u00e4ussern h\u00e4ufiger Bedenken hinsichtlich der Arbeitsplatzsicherheit und geben an, vor der Nutzung von KI-Tools Schulungen zu ben\u00f6tigen. Sind Frauen vom Nutzen einer technischen Applikation \u00fcberzeugt, nutzen sie diese ebenso intensiv wie M\u00e4nner. Das OECD-Papier betont deshalb, dass Frauen gezielte Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen, um den Gender-Gap bei der Nutzung von KI zu schliessen. Neben dem Gender-Gap gibt es weitere Nutzungsunterschiede zwischen verschiedenen Personengruppen, wobei es dazu nur wenige Studien gibt. Eine d\u00e4nische Studie3<\/sup> zeigt, dass j\u00fcngere, weniger erfahrene und hochqualifizierte Arbeitnehmer ChatGPT h\u00e4ufiger nutzen.<\/p>\n\n\n\n

Die geschlechtsspezifischen Unterschiede bei der Nutzung von KI beruhen auf strukturellen und kulturellen Barrieren. Politik und Wirtschaft k\u00f6nnen durch Bildung, gezielte F\u00f6rdermassnahmen und die \u00dcberwachung von KI-Systemen dazu beitragen, diese Unterschiede zu verringern und sicherzustellen, dass alle Personen gleichermassen von den Vorteilen der KI profitieren. Gleichzeitig kann das Risiko minimiert werden, dass Frauen durch ihre geringere Nutzung weniger Einfluss auf die Gestaltung dieser Tools haben und Algorithmen entsprechend verzerrt werden. Es ist essenziell, dass Schulen ihre Verantwortung wahrnehmen und f\u00fcr alle Lernenden eine faire Ausgangslage f\u00fcr den \u00dcbertritt in die Berufswelt oder an weiterf\u00fchrende Schulen schaffen. Um mit der rasanten Entwicklung Schritt zu halten und einen chancengerechten Einsatz von generativer KI an Luzerner Schulen zu f\u00f6rdern, braucht es eine einheitliche Strategie und gezielte Unterst\u00fctzungsmassnahmen. Der Stadtrat wird aufgefordert zu pr\u00fcfen, welche Massnahmen notwendig sind, um Chancengerechtigkeit im Bereich der Nutzung und Integration von KI an Stadtluzerner Schulen zu gew\u00e4hrleisten. Dabei sollen insbesondere folgende Aspekte ber\u00fccksichtigt werden:<\/p>\n\n\n\n